Martin Dougiamasa

Hemen Martin Dougiamasa, Moddle-en sortzailea, protagonista bezela duen elkarrizketa bat plazaratzen dizuegu. Interesgarria da teknologia berrietaz duen ikuspegia.

Con dos millones y medio de cursos y más de veinticinco millones de usuarios, no hay duda de que el Moodle es el sistema de gestión de cursos más popular del mundo. Hecho con software libre y de código abierto, es una manera que tienen los profesores de crear un espacio donde los estudiantes y los mismos profesores puedan colaborar en actividades de aprendizaje.

Los números del Moodle son impresionantes. ¿Cuáles son, en su opinión, las razones de este éxito?

Hay varias. Una de ellas es que el Moodle es libre en ambos sentidos (en el de libertad y el de gratuidad). La gente siente que si utiliza el Moodle no está atrapada: puede cambiarlo y participar en su desarrollo, y eso le da cierta confianza. No adquiere un producto comercial; adquiere una comunidad.
Así que una de las claves es que es libre, pero ha mencionado otras también.

Sí. Otra es que el Moodle tiene un fuerte componente pedagógico. Yo empecé con una licenciatura en Informática y fue la insatisfacción en el trabajo con las herramientas de mi universidad la que me impulsó a cursar un máster y un doctorado de enseñanza y entonces utilizar este conocimiento para crear el Moodle.

¿Qué echaba en falta?

Interactividad, colaboración... Otros sistemas consisten mucho más en el hecho de que el profesor tiene siempre todo el control y los estudiantes tienen muy poco. El Moodle es más flexible. Puedes decidir dar control a los estudiantes si quieres. Y cuando lo haces, ellos se implican más en el curso y hay más colaboración. Tienes estudiantes que aprenden de otros estudiantes y construyen comunidades. Aprender es mejor cuando se hace en colaboración, y eso es lo que impulsa el desarrollo del Moodle.Eso me lleva al tercer factor que explica el éxito del Moodle: el hecho de que desde el principio la comunidad fue una pequeña parte de mi centro de atención y la construí utilizando el mismo Moodle. O sea, vivíamos dentro de nuestro propio software. Debatíamos sobre el Moodle dentro del Moodle y el Moodle evolucionaba en torno a la comunidad. Ahora tenemos medio millón de personas en Moodle.org, que debaten, hacen sugerencias, reparaciones y mejoras.

¿Cuáles son los retos más importantes que el Moodle tendrá que afrontar en el futuro?

Una cosa que he identificado como un problema es que, a pesar de los elementos pedagógicos que introducimos en el Moodle y las muchas herramientas que tenemos en nuestro millón y medio de líneas de código, los profesores no han sacado el jugo a toda esta pedagogía a la hora de utilizarlo. El hecho de que disponga de las herramientas no significa que sepa cómo tengo que utilizarlas. Los profesores vienen de una situación en que no están acostumbrados al aprendizaje en línea, o sea que empiezan diciendo: «Oh, puedo poner mis documentos Word en línea». Esto es un primer paso, pero a menudo, probablemente en un 80% de las ocasiones, no van más allá. O sea que tenemos que animar a los profesores a explorar las posibilidades de internet más allá de la transmisión de datos.

Telematikoki ikasten

Kaixo!

Jarraian, interesgarria iruditu zaigu, gure taldekide batek online den graduondoko ikasketak egiten dituenez, zenbait azalpen ematea ikasketa mota honetaz.
Graduondokoaren izena "Postgrado en Gestion Cultural" da eta bertan liburutegi, artxibo, galeria, museo etabarretan lan egiteko modua azaldu eta zenbait proiektu kultural aztertu eta osatzea eskatzen da. Unibertsitatea Kataluniako Unibertsitate Irekia da (UOC). Helbide honetan aurkitu daiteke hezkuntza sistema honen azalpena (helbide honetara sartu eta "Modelo de aprendizaje" sailera joan):

http://www.uoc.edu/portal/castellano/index.html

Ikasketa mota honetan ikaslea da bere ikaskuntzaren nukleoa eta bere denbora planifikatu behar du egin behar diren ekintza guztiak egiteko. Unibertsitateak zure esku uzten ditu hainbat errekurtso (liburutegi birtuala, aula birtuala, online textuak) eta ikaslea organizatu behar da planteatzen diren helburuetara ailegatzeko.
Aurrerago informazio gehiago emango dugu honi buruz.

Hezkuntzaren erlazionatutako blogak

Jarraian hezkuntzarekin erlazionatutako hainbat blogen eta web-en helbideak plazaratzen ditugu:

-angelpuente.blogspot.com
-peremarques.blogspot.cpm
-adelat.org
-fabian.balearweb.net
-tecnologiaeducativa.blogspot.com

Teknologia berriak: IKASYS

Teknologia berrien eztabaida honekin erlazionatutako beste helbide elektroniko bat plazaratu nahi dizuegu jarrian: IKASYS.
Taldekide batek ikusi zuen aurreko batean telebistan IKASYS metodo honen inguruko erreportai bat eta gure eztabaidarekin eta gure ikasgaiarekin erlazioa duenez blog-ean ipintzea egokia iruditzen zaigu zuek ere ikusi dezazuten.
Euskal Herriko zenbait eskoletan jada hasi dira metodo honekin lanean eta emaitza oso onak izaten ari direnez, Europako beste herrialdeetako espezialistak metodo hontan interesatu dira eta honera etortzen dira nola egiten den eta zein emaitza dituen ikusteko.
Hona hemen helbidea:

http://www.ikasys.net/wordpress/?langswitch_lang=eu

Learn Experiment

http://learnexperiment.com/es/pag405

Hemen goian ipini dugun helbide elektronikoa kuriosoaz gain baliagarria iruditzen zaigu irudikatzeko nola batzutan teknologia berriak irakasteko metodo ona eta ezarra izan daitekeen. Helbide elektroniko honetan japoniera ikasteko metodo bat azaltzen zaigu. Bertan, oso ariketa errazen bidez japoniera ikas dezakegu eta metodoa hain erraza izanik nerabeek ere bertan ibili eta ikasteko erabili dezakete.
Kasu honetan japoniera da baina beste hainbat hizkuntza eta ikasketa desberdinekin erabili daiteke metodo hau.
Metodo honen esplikazioa, helbide elektroniko honetako "Explicacion" atalean aurkitu dezakegu, halere, zuei errazteko jarraian bertan azaltzen den ideia garrantzitsuena ipini dizuegu:

¿El modelo de educación actual es mejorable?

El cerebro es una "máquina" de aprender. Aprendemos “solos" tareas tan complicadas como ver, andar o hablar. Sin embargo al llegar a la escuela parece que nos cuesta aprender cuestiones más simples, como es la tabla de multiplicar, a pesar de contar con más medios. Aparecen entonces conceptos como "aburrido", "distraerse" o "vago", que no existían hasta entonces.

¿Por qué se distraen los alumnos? La pregunta es tan simple a primera vista, pero tan interesante, como la de por qué caen las manzanas que se hizo Newton. Una respuesta superficial sería decir que se debe a que se aburren. Pero creo que la verdadera razón es que hay un proceso en el cerebro que nos provoca una pérdida de atención en aquellos asuntos que podríamos considerar inútiles.

¿Es por tanto la educación que se imparte a los alumnos inútil? En absoluto. Pero si es posible que las características de la educación sean similares a otra información que podríamos catalogar como “inútil”, a ojos del cerebro. Para comenzar impartimos conocimientos necesarios para el futuro, no en la actualidad. Nosotros sabemos que serán necesarios, pero el cerebro no. Es simplemente una cuestión de como presentar la información para que el cerebro la considere digna de aprender.

Taldekideak

Gure taldea murriztu egin da!!!!!! taldekide batek, Helenak, lana aurkitu du, beraz 4 kide izango gara orain.

Zorionak Helena!!!!!